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我们的民族小学教学反思

admin 2021-10-25 范文大全 评论
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第一章:1对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

课文《我们的民族小学》描写了西南边陲的一所民族小学,反映了孩子们快乐的学习生活,体现了祖国各民族之间的友谊和团结。在教学过程中,我用以下方法来吸引学生的注意力。

第一,拓展资源,激发兴趣。

我设计了“全国海关展”,一个综合性的学习活动。我收集了一些反映少数民族风俗的图片让我的学生们观察:学生们很感兴趣,知道中国西南边疆地区有很多民族共同生活,和睦相处,共同生活,了解不同民族的风俗人情。不同民族的孩子也在一所漂亮的学校里一起学习。

二是为了促进启蒙,激发兴趣。

学生在阅读中转化、补充和生成。在教学中,让学生充分阅读和谈论阅读感受,充分调动学生的想象力,激发兴趣,保持学生的注意力和对课文的理解。

比如边疆民族小学生的班级情况,课文里没有具体的写法,只写了他们优美的读书声,给我们留下了一个想象的空的空间。我抓住这个空白点,让学生们在课堂上说说民族小学学生的情况。有些孩子说:“他们不能一直盯着眼睛。”有人说:“他们听得津津有味。”有人说:“他们读的书很大声。”有的说:“他们积极举手,受到老师的表扬。”??

第三,大声朗读提高兴趣。

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力。这是任何没有语言障碍的人都应该具备的一种能力。一堂没有大声朗读声音的语文课,无疑是充满遗憾的。在这节语文课中,如何引导学生自豪、赞美地朗读,是理解课文内容的关键。一开始我是以问题的形式问学生:“民族小学的学生上学是什么样的心情?我们应该用什么样的感情去阅读?”我首先让学生体验阅读,然后在指导阅读课文时,老师充满激情和体会着学生作者对我们民族小学的赞美和自豪。老师讲得很有感情,学生们都很投入阅读。课堂效果也达到了。

但是我觉得我上课的语言不够精炼。事实上,在教学过程中,教师的过渡语、刺激语和提问语都是非常重要的,需要教师认真思考和精心设计。这样才能调动每一个学生的学习热情,让他们快乐学习,有所收获!

第二部分:对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

& lt我们民族小学>:是人教版三年级的第一本书,是一篇抒情散文。通过描写西南边陲的一所民族小学,反映了孩子们快乐的学习和生活,体现了祖国各民族之间的友谊和团结。这是一所美丽的学校,一所团结的学校,一所充满欢乐与和平气氛的学校,不同的衣服,不同的语言。大家一起来学校,认真上课,开心玩耍,成为好朋友。在三年级,识字和写作仍然是中学阶段的一项重要教学任务。与低年级不同,高三年级必须非常注重培养学生的独立素养能力。这个班生词很多,涉及到的生词也比较多。但是学生刚开学,精神不集中。来上课的时候对学习不感兴趣,尤其是对中低年级的学生,拼音通不过。在识字方面,在未来的课文教学中,在学习单词中的新单词之前,需要准确流利地阅读词汇中的所有单词。在指导写作时,学生不可能一一模仿。除了指导难词,其他的都是学生课后免费掌握的。根据今天下午的听写,学生对单词的掌握还没有通过所有的测试。这节课我们要注意的新词之一是“戴”和“阕”,而“戴”和“寅”的拼音也是和很多同学一起写成背鼻音的。

当学习课文时,课文没有描述孩子们是如何去上课的。我抓住这一点,让学生用自己的话讲讲民族小学学生上课的场景。孩子们非常热情地表达了他们的意见,有些人说:“他们专心地听。”有的说:“他们积极举手,受到老师的表扬。”有人说:“他们把课文读得工整漂亮。”……

全班觉得教学环节比较清晰,重点比较突出。有些教学设计更符合孩子的年龄特点,能抓住他们的注意力。但是我也觉得我上课的语言有时候有点累赘。事实上,在教学过程中,教师的提问语言、过渡语言和激励语言都是非常重要的,需要教师认真思考,多锻炼,认真准备。这样才能在课堂上调动每一个学生的学习热情,让他们在课堂上快乐学习,有所收获!

第三部分:对我国民族小学教学的思考(共8篇)。

第一章:1对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

课文《我们的民族小学》描写了西南边陲的一所民族小学,反映了孩子们快乐的学习生活,体现了祖国各民族之间的友谊和团结。在教学过程中,我用以下方法来吸引学生的注意力。

第一,拓展资源,激发兴趣。

我设计了“全国海关展”,一个综合性的学习活动。我收集了一些反映少数民族风俗的图片让我的学生们观察:学生们很感兴趣,知道中国西南边疆地区有很多民族共同生活,和睦相处,共同生活,了解不同民族的风俗人情。不同民族的孩子也在一所漂亮的学校里一起学习。

二是为了促进启蒙,激发兴趣。

学生在阅读中转化、补充和生成。在教学中,让学生充分阅读和谈论阅读感受,充分调动学生的想象力,激发兴趣,保持学生的注意力和对课文的理解。

比如边疆民族小学生的班级情况,课文里没有具体的写法,只写了他们优美的读书声,给我们留下了一个想象的空的空间。我抓住这个空白点,让学生们在课堂上说说民族小学学生的情况。有些孩子说:“他们不能一直盯着眼睛。”有人说:“他们听得津津有味。”有人说:“他们读的书很大声。”有的说:“他们积极举手,受到老师的表扬。”??

第三,大声朗读提高兴趣。

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力。这是任何没有语言障碍的人都应该具备的一种能力。一堂没有大声朗读声音的语文课,无疑是充满遗憾的。在这堂语文课中,如何引导学生自豪、赞美地朗读,是理解课文内容的关键。一开始我是以问题的形式问学生:“民族小学的学生上学是什么样的心情?我们应该用什么样的感情去阅读?”我首先让学生体验阅读,然后在指导阅读课文时,老师充满激情和体会着学生作者对我们民族小学的赞美和自豪。老师讲得很有感情,学生们都很投入阅读。课堂效果也达到了。

但是我觉得我上课的语言不够精炼。事实上,在教学过程中,教师的过渡语、刺激语和提问语都是非常重要的,需要教师认真思考和精心设计。这样才能调动每一个学生的学习热情,让他们快乐学习,有所收获!

第二部分:对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

课文《我们的民族小学》描写了西南边陲的一所民族小学,反映了孩子们快乐的学习和生活,体现了祖国各民族之间的友谊和团结。

学生在家呆了两个月,生活很随意,注意力不集中。为了吸引学生,在开始上课时,要求学生观看微课视频,谈论生活经历。同学们很感兴趣,一个个说说自己的发现,尤其是对于少数民族的服饰,更是印象深刻。学习兴趣为进一步理解课文打下基础。

阅读和写作仍然是中学阶段的一项重要教学任务,因此应高度重视培养学生的独立素养能力。这个班的生词很多,涉及的生词也比较多。引导学生采用多种方法记忆。比如要求能写的新词中有三个是形声字,“乱、蝶、铜”,这样就能根据形声字的特点记住这些词的读音和形状。《戴》写的是医美:我,不是师美:我;“昌”是一个歌舞升平的声音,所以不要把它念成cāng;有些字笔画比较多,比如“戴、舞”。应引导学生注意笔画和笔画顺序,以免出错。在指导写作方面,除了指导难词之外,其他都是学生课后免费掌握的。在生词的学习中,我只专注于学习两个难词“舞”和“穿”,其余的几乎跳过。看到孩子交的作业,发现大部分孩子都能写对,写得特别认真,但也有一部分孩子写的质量不高,写得不漂亮。写好字是语文课应该做的。

追求,应该是每一个阶层的必备。

在教学中,让学生充分阅读和谈论阅读感受,充分调动学生的想象力,激发他们的兴趣,从而保持学生对课文的关注和理解。比如边疆民族小学生的班级情况,课文里没有具体的写法,只写了他们优美的读书声,给我们留下了一个想象的空的空间。我抓住这个空白点,让学生们谈谈民族小学学生上课时的情况。有些人说,“他们读得很流利。”有人说:“他们读得津津有味。”有人说:“他们读的东西生动形象。”??

再比如,给学生在学一个窗外很安静的句子的时候创造一个情境。“如果我们是窗外的蝴蝶、猴子、小鸟和树枝,我们会怎么想?”这种情境的创设使学生对文章的思想感情有了更深刻的理解,有助于学生理解课文。今天,学生们理解并大声朗读。

开学第一课难免会有遗憾,上课自我感觉的语言还是不够精炼,问题也不够清晰。今后要慎重考虑,精心设计。这样才能调动每一个学生的学习热情,让他们快乐学习!今天,有些学生注意力不够集中,演讲不够活跃。相信同学们会逐渐进入状态的!第三部分:对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

孩子们不同寻常的热情和热情的问候开启了我们三年级的第一堂语文课,但美好的时光并没有持续多久。我刚介绍新班级的时候,问题就出现了。我想象了无数次的教室消失了。我习惯了围着笔写一些字,但是一笔一画写不出来。我只是写了个“德”然后擦了擦。三遍之后,我写了一个所有学生都能知道的字。接下来有很多问题,只要练习一个新单词,孩子就会有各种各样的问题。我觉得更忙了。不过班里也有一些精彩的地方,比如联系班级的实际情况,让孩子们知道我们班也有少数民族,也告诉他们身边的少数民族和他们认识的少数民族。而当他们读课文的时候,也能感受到语言的美,更能感受到民族小学的美。

所以我紧紧地结束了我的第一堂课。我的问题不仅仅是控制课堂的能力,我还觉得我在课堂上的语言有时候有点繁琐。事实上,在教学过程中,教师的提问语言、过渡语言和激励语言都是非常重要的,需要教师认真思考,多锻炼,认真准备。这样,我们可以在课堂上调动每个学生的学习热情,让他们在课堂上快乐。

学习!

张中心小学。

第四部分:对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

通过描写西南边陲的一所民族小学,反映了孩子们快乐的学习和生活,体现了祖国各民族之间的友谊和团结。这是一所美丽的学校:美丽很有特色,各族小学生穿着鲜艳的民族服装,使学校多姿多彩;古老的铜钟和凤尾竹增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所统一的学校:学生来自不同的民族,穿不同的衣服,说不同的语言,但他们都成为了好朋友。他们生活在一起,在祖国大家庭鲜艳的五星红旗下,在同一个教室里学习。这所学校充满了欢乐祥和的气氛:孩子们在课堂上努力学习,课后尽情玩耍。就连小动物也来听读书,看热闹,可见它们对自己的幸福生活是多么羡慕。

课堂上,学生对民族小学的特色特别是小动物的到来产生了浓厚的兴趣。课堂上大家都积极发表自己的看法,认为这样的民族小学很怀旧,在那里学习也很开心。

在阅读中,学生能很好地把握情绪基调,带着情绪阅读课文,让学生感觉仿佛身临其境。这是一所漂亮的学校,也是一所联合学校。虽然每个人都来自不同的家庭和民族,但他们都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭中,紧密团结在五星红旗下。学校的美与统一,不仅是作者想要赞美的,也是引以为豪的原因之一。

在教材最后一段,“这是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学。”,

孩子们知道如何阅读它。马小燕非常擅长它,并立即表示,这是因为我们感到自豪,应该自豪地阅读它。我把这句话写在黑板上,称赞马小燕的准确感受,问孩子们什么是骄傲。一些学生立即大声喊叫,这意味着骄傲。但是马上就传来了反对的声音,一个非常坚定的声音,“不,不是骄傲!”我没有直接回答,只是进一步问孩子,是不是?我看到马兵在玩什么,故意拿他当例子,说:“马兵的字最近进步很大,老师表扬了他。他立刻幸灾乐祸,无比自豪!这是一种骄傲。”然后,例如,当我看到中国运动员站在领奖台上,看着中国国旗冉冉升起时,我的心非常自豪!你能告诉我这两个骄傲是否有相同的含义吗?在这样一个特定的语言环境中,孩子可以立即分辨出不同,他们可以通过立即说出第二个骄傲来使用骄傲。那么为什么骄傲在我们的文本中?“为这所学校的美丽感到骄傲!”“为孩子们在这里的幸福生活感到骄傲!”嗯,已经到了,我就停在那里。我还是读孩子喜欢的句子,一些学校环境优美的句子,一些窗外安静的句子。请让孩子们多读这些句子,并把它们读好。在新单词的学习中,我只专注于和大家一起学习“舞”和“舞”两个字。

“戴”是两个很难的词,其余的几乎都被忽略了。当我看到孩子们交的作业时,我发现大多数孩子都能写对,而有些孩子写错了。但是写作质量不高,文笔不美,所以花了半节课练习写作。写好字是语文课应该追求的,也是每节课必须要求的。

第五章:我国民族小学的教学与反思。

1.我国民族小学的教学与反思。

教材浅析:

我们民族小学是义务教育课程标准(人民教育版)语文实验教材第五册的第一课。它是一篇抒情散文,表达了作者的自豪和赞美之情,一个“情”字贯穿全文。课文以上学、上课、下课、文末提问的顺序描写了西南边陲的一所民族小学,充分体现了美、团结、幸福。通过对这所民族学校的描述,文本反映了孩子们快乐的学习和生活,体现了祖国各民族之间的友谊和团结。

教学目标

1.我能认出5个新单词,如“巴和戴”,还能写12个新单词,如“平和戴”。正确读写“平八、穿、打扮”三个字。

2.正确、流利、有感情地阅读课文,背诵自己喜欢的内容。

3.了解民族小学学生的快乐学习生活,体会文中所表达的自豪和赞美,收到民族团结。

4.复制描述窗外的宁静,初步了解这些含义。

课前准备

1.安排学生收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字。

2.教师准备具有民族特色的音乐磁带、图片、挂图和生字卡。

教学时间

第二课时

教学过程

一、音乐导入,激发兴趣。

1.玩五十六个民族,五十六朵花。老师和学生拍手,跟着唱。

2.导读:同学们,中国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。你属于哪个民族,属于哪一朵花?

3.让学生介绍自己的民族和自己民族的一些服饰和习俗。

4.除了这些,你还知道哪些民族服饰和习俗?请出示你找到的图片和文字,并介绍你对其他民族的了解。

5.根据学生的介绍,老师利用课后资料包中的图片,引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族,并用相机展示了文字:傣族、景颇族、阿昌族、

德昂。

第二,揭示主题,先读课文。

1.早上,这些来自不同民族的孩子从山坡、从平坝、从小路赶来。他们都朝着同一个方向快乐地走着。他们要去哪里?我们一起去看看吧,好吗?(板书:我们的民族小学)

2.第一遍读课文,读发音,画出生单词。

第三,有趣的素养。

1.秀字:平坝、穿着、打扮、唱歌、打招呼、挥手、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古老、青铜钟、矮胖、凤尾竹、白色和晃动。(读名字,读小学老师,读火车,读全民,)。

2.这个游戏巩固了新单词。

贴字游戏:老师读生词,学生找出相应的卡片,贴在黑板上画的智慧树上。

同桌玩“你懂我”的游戏,看看谁更懂新单词。

3.重点分析和指导“戴、蝴蝶、阙、舞”的写作。

第四,整体阅读感知。

思考:现在民族小学的主体在哪里?关注你喜欢的段落。

第五,分段阅读讨论,加深理解。

1.大声读第一段,告诉我你似乎看到了什么。

2.轻声读第二段和第三段自然段,用插图说说民族小学的孩子是怎么上课的。

3.四人小组交流:如果你是一棵小树、一只鸟、一只蝴蝶或一只猴子,如果你看到孩子们学习如此努力,课文读得如此优美,你会怎么做?

4.指导经验:“这个时候,窗户很安静,树枝不抖,鸟儿不叫,蝴蝶停在花上,好像在听学生读课文。”这句话用横线画出来,课后抄在积累本上。

5.下课后,学生们如何尽情玩耍?如果你也在其中,你想和他们玩什么游戏?

6.这些不同国籍的孩子能聚在一起上课交朋友意味着什么?

六、加深体会,大声朗读。

1.学完课文,你觉得民族小学的美在哪里?你能通过大声朗读来表达这些美吗?引导阅读:

美景:通过看图朗读。

服饰美:叫一个学生穿一套白族服饰,在同学面前展示。收到大家的表扬后,用开心自豪的语气大声朗读。

行为美:结合“同学们问候校园里歌唱的鸟儿,向敬爱的老师问好,向飘扬的国旗致敬。”这句话和同学们平时的礼仪生活经验引导同学们用发自内心的真诚、友好、光荣的语气朗读。

阅读美:如何阅读,让连小动物都被吸引。

2.这篇课文写得很漂亮。你喜欢哪个部分?选择你喜欢参加阅读比赛的部分,先分组,然后选出代表参加。

七、课后积累。

1.记住你喜欢的。

2.抄写描述窗外安静的句子。

八、综合学习安排。

我们在学校过着快乐的学习生活,如何安排课余生活?我们会有一个活动,那么,如何记录我们的课余生活呢?

可以用文字描述,就像写短日记一样;可以填写表格;它可以是绘画的形式。?注意录音。

整理资料,准备与同学交流。

教学反思:

用经验共情巧读。

朗读是任何语言类都非常重视的一种能力,是任何没有语言障碍的人都应该具备的一种能力。一堂没有朗读的语文课,无疑是充满遗憾的。因此,通过朗读训练学生形成一定的语感,一直是我国语文教师课堂教学的重要任务之一。在这堂语文课中,如何引导学生自豪、赞美地朗读,是理解课文内容的关键。一开始我是以问题的形式问学生:“民族小学的学生上学是什么样的心情?我们应该用什么样的感情去阅读?”因为学生的生活经历比较浅,生活区域和课文写的内容有差距,对课文写的内容没有太多的感受,所以在朗读的时候没有真正的表达自己的感受。如何引导?看到一个学生带来的一套白族服装,我灵机一动,立刻在她耳边小声说,让她穿上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时,立刻响起了惊人的声音。我看到她的脸上也有骄傲和喜悦。我马上建议:“你能以现在的心情读课文的片段吗?”她有了新的阅读体验,她真的带着巨大的情感阅读。然后,我让坐在这里的所有同学都带着由衷的敬佩经历来读课文,他们也带着情感来读。由此,我意识到,引导朗读不仅可以创设情境,再现教材的相关意象,引导学生理解教材中所描述的事物,激发学生与作者产生情感共鸣,读出文章的意境,还可以巧用学生的经验进行共情朗读,让学生受情感影响,享受审美愉悦,从而培养语感。第六部分:我国民族小学的教学设计与反思。

第七章:对我国民族小学教学的思考。

对我国民族小学教学的思考。

《我们的民族小学》是一篇抒情散文,描写了西南边陲一所美丽欢乐的民族小学,反映了孩子们快乐的学习生活和祖国各民族的友谊团结。研究这篇文章,可以帮助同学们了解我们各族儿女的团结友爱和他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的骄傲和赞美。这样的感受应该由学生自己去理解和感受。学生是课堂教学的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。在教学过程中,我给了学生主动学习的权利,让他们根据自己的需要学习,自主讨论,自己感受,不压抑学生的思想,给学生放飞心灵的权利,培养学生的悟性和灵性。

在学习文章的过程中,课文没有说孩子们是怎么去上课的,所以我让学生自己说说他们的课。学生们表达了他们的观点,有些人说:“他们专心地听。”有的说:“他们积极举手,受到老师的表扬。”有些人说:“他们读起来干净漂亮。”??此外,学生们还在读《我艰难地爬上了山顶??"当我让他们做动作和想象时,学生们兴致勃勃地读着,然后让他们比较和想象爷爷爬山时的样子。有同学说爷爷也像老猴子一样挣扎??全班都忍不住笑了。这时,学生们被提醒:“似乎所有的学生都认为爷爷很努力,所以他们爬啊爬,最后到达了山顶。”这样合理的猜想打开了学生的思维,给了他们空的想象力。

除此之外,我还将知识延伸到课外活动中,在做好课堂语言和写作的基础上,将语文知识与学生的实际生活联系起来。学完课文后,我让学生画这所民族小学。所有的学生都很感兴趣,开始画自己的画。我挑选了几幅优秀的作品展示给班里的同学,让作品的主人。


《》

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